PISA

Подробнее о результатах Казахстана в PISA-2018 в Международном отчете.

Достижения по чтению, математике и естествознанию

На протяжении около 10-лет участия в PISA, значительной доле 15-летних казахстанских обучающихся не удается преодолеть пороговый уровень грамотности по всем трем направлениям исследования, а показатели стабильно отстают от стран ОЭСР — страны, которые имеют высокие стандарты в образовании и других сферах жизни. Согласно последним результатам PISA-2018, базового минимального уровня, которого в конце первого этапа среднего образования должны достичь 15-летние обучающиеся, не достигли как минимум половина казахстанских обучающихся. Если в странах ОЭСР в среднем каждый пятый ученик/студент может иметь низкий уровень сформированности читательской, математической и/или естественнонаучной грамотности, то в Казахстане это как минимум каждый второй. В Эстонии – каждый десятый, в России и Беларуси – каждый пятый, на Украине – каждый четвертый. При этом в Казахстане доля функционально неграмотных (ниже уровня 2) по читательской и естественнонаучной грамотности выросла на 5%, но по математической грамотности снизилась на 10% по сравнению с 2009 годом. Результаты PISA-2018 казахстанских 15-летних обучающихся оказались ниже, чем результаты 52 стран и территорий мира по математической, 68 – по читательской и естественнонаучной грамотности среди 79 стран-участниц.

Читательская грамотность

Читательская грамотность была основным направлением оценивания PISA-2018. Результаты по читательской грамотности в PISA-2018 стали самыми низкими за весь период участия Казахстана в исследовании. Средний балл составил 387 баллов, что на 100 баллов ниже среднего показателя по странам ОЭСР. Более половины (64,2%) обучающихся в Казахстане не достигают уровня 2 по читательской грамотности или являются неуспевающими обучающимися. Это означает, что они часто сталкиваются с трудностями при работе с материалом, который им незнаком или имеет умеренную длину и сложность. Для работы с подобными текстами им требуются подсказки или четкие инструкции, прежде чем они смогут начать работать с текстом. В среднем по странам ОЭСР доля таких обучающихся составляет 22,6%, то есть почти в три раза меньше, чем в Казахстане. Доля обучающихся, показывающих результаты на самых высоких уровнях (5 и 6) в Казахстане составляет лишь 0,4%. В среднем по ОЭСР – 8,7%.

 Математическая грамотность

Половина (49,1%) казахстанских 15-летних подростков имеет низкий уровень сформированности математической грамотности. Их уровень ограничивается решением простых четко поставленных задач в знакомом им контексте и в понятной ситуации, в котором представлена вся сопутствующая информация, а необходимые действия для решения задачи всегда очевидны и подкреплены инструкциями. Следовательно, большинству казахстанским подросткам посильны только математически сформулированные задачи, нежели те, которые требуют способностей, позволяющих самостоятельно сформулировать задания из реального жизненного контекста на язык математики для решения конкретной проблемы путем применения необходимых математических знаний. 

При этом по направлению математическая грамотность казахстанские обучающиеся успешнее, чем по другим двум направлениям. В PISA-2018 средний балл составил 423 балла, этот показатель на 18 баллов больше, чем в PISA-2009. Обучающихся, удавшимся выполнить задания сложных 5-6 уровней, в Казахстане составило 2%, в ОЭСР – 11%, в России – 8,1%, Беларусь − 7,3%. Это значит, что они могут осмыслить, обобщить и использовать информацию, полученную ими на основе анализа и моделирования сложных ситуаций, и способны использовать информацию из разных источников, представленную в различной форме.

Математическая грамотность в PISA-2018 была оценена как второстепенное направление наряду с естественнонаучным. В последний раз математика являлась основным направлением в 2012 году и вновь стало главным направлением в следующем цикле, который прошел в 2022 году.

Естественнонаучная грамотность

Средний балл Казахстана по естественнонаучной грамотности в PISA-2018 составил 397 баллов. Это самый низкий результат за все циклы участия в PISA с 2009 года и значительно ниже среднего показателя по ОЭСР (489 баллов). По сравнению со всеми предыдущими циклами исследования увеличилось число обучающихся, не достигающих второго уровня (60,3%). Выше второго уровня показывают результат лишь 39,7% обучающихся. Пятого и шестого уровней достигли лишь 0,4%. В странах ОЭСР не достигают второго уровня почти в три раза меньше обучающихся (22%), чем в Казахстане. Пятого и шестого уровней в странах ОЭСР достигают 6,7%.