PIRLS

Подробнее о результатах Казахстана в PIRLS-2021 в Международном отчете.

В PIRLS-2021 Казахстан демонстрирует сопоставимые результаты (504) со средним значением шкалы PIRLS (500) и выше результатов 19 стран, включая французскую часть Бельгии, Грузию, Азербайджан и Узбекистан. Схожие результаты показали учащиеся Турции (496). В число стран-лидеров вошли Сингапур (587), Ирландия (577), Гонконг (573), Россия (567), Северная Ирландия (566).

В динамике 5 лет результаты Казахстана имеют тенденцию к снижению на 32 балла. Такая тенденция наблюдается во многих странах-участницах PIRLS-2021. Так, результаты 25 стран снизились, 9 стран – увеличились, 12 стран – остались без изменений.

Необходимо отметить, что результаты Казахстана в международном сопоставлении представлены результатами учащихся, которые сдавали тестирование в компьютерном формате. Результаты учащихся, которые сдавали тестирование на бумажных носителях (505), статистически не отличаются от средних показателей компьютерного формата (504). Кроме того, казахстанские дети продемонстрировали одинаковые со средним показателем страны результаты при работе с заданиями ePIRLS (504), которые оценивают навыки учащихся читать, интерпретировать и оценивать онлайн-информацию в симулированной интернет-среде.

Результаты PIRLS-2021 в международном сравнении

Казахстанские младшеклассники лучше справляются с литературными текстами (508), чем с информационными (501). В азиатских странах, таких как Макао, Гонконг, Китайский Тайбэй, средний балл по информационному чтению значительно превышает результаты по литературному чтению. В России разница между литературным и информационным чтением незначительная в пользу последнего.

Разница в баллах между литературным и информационным текстами отдельных стран-участниц, балл

У казахстанских детей более развиты простые навыки чтения, чем интегративные. Так, средний балл школьников Казахстана по нахождению информации и формулированию выводов составил 505 баллов, по интерпретированию, интегрированию и оценке текста – 502 балла. Последнее относится к более продвинутой категории навыков. Среди учащихся Сингапура, Ирландии, Северной Ирландии, которые находятся в пятерке стран-лидеров, преобладают боле интегративные навыки. Российские четвероклассники показали одинаковые результаты (по 568 баллов) как по нахождению информации и формулированию выводов, так и по интерпретированию, интеграции и оценке содержания текста.

Разница в баллах между читательскими умениями отдельных стран-участниц, балл

В PIRLS-2021 основная часть казахстанских школьников достигла среднего уровня сложности (39%). Лишь 4% учащихся справились с заданиями продвинутого уровня сложности, которые требуют не только нахождения информации из текста, но и серьезной мыслительной обработки этой информации. В целом 91% школьников достигли минимального уровня понимания текста (в среднем в мире - 94%). В России наибольшая доля учащихся, достигнувших минимального уровня читательской грамотности, наряду с Гонконгом, Ирландией и Хорватией (98%).

Доля учащихся, достигнувших каждый из уровней сложности, в отдельных странах-участницах, %

Результаты PIRLS-2021 выявили разрыв между городом и селом. Сельские учащиеся отстают от своих городских сверстников по читательской грамотности на 21 балл. Разрыв увеличился на 11 баллов по сравнению с 2016 г.

Кроме того, в результатах PIRLS казахстанских учащихся сохраняются статистически значимые различия по языку обучения. Так, учащиеся на казахском языке отстают от учащихся на русском языке на 53 балла, что на 23 балла выше в сравнении с 2016 г.

Разница в результатах мальчиков (495) и девочек (512) составила 17 баллов в пользу последних.

Результаты учащихся в разрезе гендера, местоположения школы и языка обучения, балл